Τι είναι η Ζώνη Εγγύς Ανάπτυξης;

Ορισμός ζώνης εγγύς ανάπτυξης

Η ζώνη εγγύς ανάπτυξης (ZPD), γνωστή και ως ζώνη πιθανής ανάπτυξης, είναι μια έννοια που χρησιμοποιείται συχνά στις τάξεις για να βοηθήσει τους μαθητές στην ανάπτυξη δεξιοτήτων.

Η βασική ιδέα του ZPD είναι ότι ένα άτομο με μεγαλύτερη γνώση μπορεί να βελτιώσει τη μάθηση ενός μαθητή καθοδηγώντας τον σε μια εργασία λίγο πάνω από το επίπεδο των ικανοτήτων του.

Καθώς ο μαθητής γίνεται πιο ικανός, ο ειδικός σταδιακά σταματά να βοηθά έως ότου ο μαθητής μπορέσει να εκτελέσει τη δεξιότητα μόνος του.

Η ιδέα του ZPD προήλθε από έναν Ρώσο ψυχολόγο ονόματι Lev Vygotsky στις αρχές του 1900. Ο Vygotsky πίστευε ότι κάθε άτομο έχει δύο στάδια ανάπτυξης δεξιοτήτων:

1. ένα επίπεδο που μπορούν να επιτύχουν μόνοι τους
2. ένα επίπεδο που μπορούν να επιτύχουν με τη βοήθεια ενός έμπειρου μέντορα ή δασκάλου

Αναφέρθηκε στο επίπεδο που μπορεί να επιτύχει ένα άτομο με τη βοήθεια του ως ZPD του.

Η ιδέα του συνδυασμού διδασκαλίας με έναν μαθητή είναι γνωστή ως σκαλωσιά, η οποία είναι μια από τις βασικές έννοιες της ιδέας του Vygotsky για το ZPD. Το άτομο που εκτελεί τη σκαλωσιά μπορεί να είναι δάσκαλος, γονέας ή ακόμα και συνομήλικος.

Τα ικριώματα και το ZPD χρησιμοποιούνται συχνά στην προσχολική και δημοτική τάξη, αλλά οι ίδιες αρχές μπορούν να εφαρμοστούν και εκτός σχολικού περιβάλλοντος.

Ένας γονέας που διδάσκει σε ένα παιδί πώς να οδηγεί ποδήλατο ή ένας προπονητής που περπατά έναν αθλητή στο πώς να πετάει μια μπάλα είναι επίσης ένα παράδειγμα αυτών των εννοιών.

Σε αυτό το άρθρο, θα αναλύσουμε τα διάφορα στάδια του ZPD και θα εξηγήσουμε πώς το ZPD και η σκαλωσιά μπορούν πρακτικά να εφαρμοστούν για να βοηθήσουν στη μάθηση ενός ατόμου.

Ζώνη εγγύς αναπτυξιακών σταδίων

Το ZPD μπορεί να χωριστεί σε τρία στάδια. Σκεφτείτε τα ως μια σειρά από επικαλυπτόμενους κύκλους:

1. Εργασίες που ο μαθητής μπορεί να κάνει χωρίς βοήθεια. Αυτή η κατηγορία περιλαμβάνει όλα όσα μπορεί να κάνει ένα άτομο χωρίς τη βοήθεια ενός πιο έμπειρου ατόμου.
2. Καθήκοντα που μπορεί να κάνει ο εκπαιδευόμενος με τη βοήθεια. Αυτή η κατηγορία περιλαμβάνει εργασίες που ένα άτομο δεν μπορεί να εκτελέσει μόνο του, αλλά μπορεί να τις εκτελέσει με βοήθεια, γνωστές και ως ZPD του.
3. Καθήκοντα που ο μαθητής δεν μπορεί να κάνει με τη βοήθεια. Η τελική κατηγορία περιλαμβάνει εργασίες που είναι πολύ δύσκολο να εκτελεστούν ακόμη και με τη βοήθεια ενός εκπαιδευτή. Για παράδειγμα, ένα μικρό παιδί μπορεί να είναι σε θέση να συλλαβίσει μόνο του το όνομά του, αλλά μπορεί να χρειαστεί τη βοήθεια κάποιου άλλου για να γράψει ολόκληρο το αλφάβητο. Η εργασία είναι πάνω από το επίπεδο δεξιοτήτων τους και εκτός του ZPD τους.

Ζώνη εγγύς ανάπτυξης «ικριώματα»

Το εκπαιδευτικό ικρίωμα είναι μια μέθοδος διδασκαλίας που βοηθά έναν μαθητή να μάθει μια νέα δεξιότητα.

Περιλαμβάνει ένα άτομο με μεγαλύτερη γνώση που καθοδηγεί έναν μαθητή σε μια εργασία που είναι στο ZPD του. Καθώς η ικανότητα του μαθητή να ολοκληρώσει μια δεξιότητα βελτιώνεται, ο εκπαιδευτής θα πρέπει να μειώσει το ποσό της βοήθειας που παρέχει.

Η έννοια μπορεί να εφαρμοστεί στην τάξη σε μια ποικιλία μαθημάτων, όπως η γλώσσα, τα μαθηματικά και οι επιστήμες.

Οι δάσκαλοι μπορούν να χρησιμοποιήσουν σκαλωσιές χρησιμοποιώντας τεχνικές όπως:

• πρίπλασμα
• παρέχοντας παραδείγματα
• δουλεύοντας ένας προς έναν με τους μαθητές
• χρησιμοποιώντας οπτικά βοηθήματα

Οι σκαλωσιές μπορούν να χρησιμοποιηθούν και έξω από την τάξη. Πολλοί προπονητές μπορούν να χρησιμοποιούν σκαλωσιές στα αθλήματα για να διδάξουν στους αθλητές νέες κινητικές δεξιότητες.

Το Scaffolding παρέχει στον μαθητή ένα υποστηρικτικό περιβάλλον μάθησης όπου μπορεί να κάνει ερωτήσεις και να λάβει ανατροφοδότηση. Τα ακόλουθα είναι μερικά οφέλη από τη σκαλωσιά ενός μαθητή:

• παρακινεί τον εκπαιδευόμενο
• ελαχιστοποιεί την απογοήτευση του μαθητή
• επιτρέπει στον εκπαιδευόμενο να μάθει γρήγορα
• παρέχει μια εξατομικευμένη εμπειρία διδασκαλίας
• επιτρέπει την αποτελεσματική μάθηση

Τα παρακάτω είναι παραδείγματα ερωτήσεων που θα μπορούσατε να κάνετε σε έναν εκπαιδευόμενο ενώ τον σκαλώνετε για να τον βοηθήσετε στη μάθησή του:

• Τι άλλο θα μπορούσατε να κάνετε εδώ;
• Όταν το κάνετε αυτό, τι συμβαίνει;
• Τι παρατηρείς;
• Τι θα μπορούσαμε να κάνουμε μετά;
• Γιατί πιστεύετε ότι συνέβη αυτό;

Ποιος μπορεί να είναι «άλλος πιο γνώστης»;

Στο πλαίσιο του Vygotsky, ο «άλλος με περισσότερη γνώση» είναι ένας όρος για κάποιον που καθοδηγεί έναν μαθητή μέσα από μια νέα δεξιότητα.

Αυτό μπορεί να είναι οποιοσδήποτε με γνώση της δεξιότητας που διδάσκεται. Σε ένα περιβάλλον τάξης, είναι συχνά ένας δάσκαλος ή δάσκαλος.

Ωστόσο, ακόμη και ένας συνομήλικος με μαεστρία του θέματος θα μπορούσε ενδεχομένως να σκαλώσει έναν άλλο μαθητή.

Ζώνη παραδειγμάτων και εφαρμογών εγγύς ανάπτυξης στην τάξη

Όταν εκτελεστεί σωστά, η έννοια του ZPD και της σκαλωσιάς μπορεί να βοηθήσει τους μαθητές να λύσουν προβλήματα που διαφορετικά θα ήταν πέρα ​​από τις δυνατότητές τους. Ακολουθούν μερικά παραδείγματα για το πώς θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί στην τάξη.

Παράδειγμα 1

Ένας μαθητής νηπιαγωγείου μαθαίνει πώς να προσθέτει δύο αριθμούς μαζί. Μπορούν να προσθέσουν με επιτυχία αριθμούς που είναι μικρότεροι από 10 αλλά έχουν πρόβλημα με μεγαλύτερους αριθμούς.

Ο δάσκαλός τους τους δείχνει ένα παράδειγμα για το πώς να λύσουν ένα πρόβλημα χρησιμοποιώντας μεγάλους αριθμούς προτού τους κάνει να δοκιμάσουν οι ίδιοι ένα παρόμοιο πρόβλημα. Όταν ο μαθητής κολλάει, ο δάσκαλος δίνει υποδείξεις.

Παράδειγμα 2

Ένα παιδί στην προσχολική ηλικία προσπαθεί να μάθει πώς να σχεδιάζει ένα ορθογώνιο. Ο δάσκαλός τους αναλύει τη διαδικασία για αυτούς σχεδιάζοντας πρώτα δύο οριζόντιες γραμμές και στη συνέχεια σχεδιάζοντας δύο κάθετες γραμμές. Ζητούν από τον μαθητή να κάνει το ίδιο.

Προκλήσεις για τη σκαλωσιά στην εκπαίδευση

Παρόλο που η σκαλωσιά έχει πολλά οφέλη για τους μαθητές, μπορεί επίσης να υπάρχουν κάποιες προκλήσεις σε ένα περιβάλλον τάξης.

Για να γίνει σωστά η σκαλωσιά, ο δάσκαλος πρέπει να έχει κατανόηση του ZPD ενός μαθητή για να βεβαιωθεί ότι ο μαθητής λειτουργεί σε κατάλληλο επίπεδο.

Η σκαλωσιά λειτουργεί καλύτερα όταν ένας μαθητής εργάζεται εντός του επιπέδου δεξιοτήτων του. Εάν εργάζονται πάνω από το ZPD τους, δεν θα ωφεληθούν από τη σκαλωσιά.

Τα ακόλουθα είναι επίσης πιθανά προβλήματα στην τάξη όταν πρόκειται για σκαλωσιές:

• Μπορεί να είναι πολύ χρονοβόρο.
• Μπορεί να μην υπάρχουν αρκετοί εκπαιδευτές για κάθε μαθητή.
• Οι εκπαιδευτές πρέπει να είναι κατάλληλα εκπαιδευμένοι για να έχουν το πλήρες όφελος.
• Είναι εύκολο να κρίνουμε λάθος το ZPD ενός μαθητή.
• Οι δάσκαλοι πρέπει να λαμβάνουν υπόψη την ατομική ανάγκη ενός μαθητή.

Πάρε μακριά

Το ZPD και η σκαλωσιά είναι δύο έννοιες που μπορούν να βοηθήσουν αποτελεσματικά κάποιον να μάθει μια δεξιότητα.

Το Scaffolding περιλαμβάνει έναν έμπειρο εκπαιδευτή που καθοδηγεί έναν εκπαιδευόμενο σε μια εργασία που είναι στο ZPD του. Το ZPD ενός ατόμου περιλαμβάνει κάθε εργασία που μπορεί να ολοκληρωθεί μόνο με βοήθεια.

Κατά τη δημιουργία σκαλωσιάς σε έναν μαθητή, ο στόχος δεν είναι να τροφοδοτήσετε τον εκπαιδευόμενο με απαντήσεις, αλλά να τον βοηθήσετε στη μάθησή του με ορισμένες τεχνικές, όπως η προτροπή, η μοντελοποίηση ή η παροχή ενδείξεων.

Καθώς ένας μαθητής αρχίζει να κατακτά μια δεξιότητα, το ποσό της υποστήριξης που παρέχεται θα πρέπει να μειωθεί.